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【粤政学术】黄怡婧《学科融合:绽放核心素养之花》
0 范竹发 2017/7/26 0:37:32 信息来源:本站原创

学科融合:绽放核心素养之花

黄怡婧 (惠州市第一中学,广东惠州 516007)  

作为一名政治教师,笔者在对2017年高考新课标全国文综卷Ⅰ思想政治试题进行一番研究之后,再结合2017年高考新课标全国语文卷Ⅰ中颇具思想政治学科色彩的作文题(题略),嗅到了学科融合背景下绽放的核心素养之花的一缕暗香。

一、语文学科中的思想政治核心素养

思想政治学科功能侧重于以德育人、以德化人,注重培养学生的思辨能力、逻辑推理能力、批判性精神、理性思维。政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等思想政治学科核心素养,其目标是把学生培养成为有立场、有理想、有思想、有理智、有自尊、守规则、有担当、有情怀的中国公民。2017年高考新课标全国语文卷试题以社会热点、时代使命、优秀传统文化为素材,聚集“立德树人”“社会主义核心价值观”“文化自觉、文化自信”的价值引领,向社会传递正能量,传播好声音,从中不难寻觅思想政治学科核心素养的踪迹

如在现代文阅读中的论述类文本阅读部分,试题材料摘编自明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略:以气候正义为视角》中的气候正义问题,从国际视野的角度探讨全球性问题,中国参与国际气候治理的法律主张和策略体现了中国负责任的大国形象,体现了对学生责任担当、权利义务意识、政治认同、理性思维的考查。

作文以中国关键词”为背景,引导考生正确认识中国特色,以正确的立场和方法认清世界和中国的发展大势,在此基础上向外国青年讲好中国故事增强学生的政治认同感和爱国主义情感。命题在正面引领价值观的同时,也为批判性思维的发挥预留空间,启发考生直面发展中的问题正视前进中的矛盾。这一考查角度体现了思想政治学科中的政治认同、理性精神等核心素养。

实用类文本阅读选用了三个非连续性的新闻报告,出现政治学科主观题中常见的图表阅读,此次新闻报告围绕中国电视台纪录频道的制作、观众构成,以及美国地理频道的模式和发展进行讨论,对学生的思辨能力要求很高。

二、思想政治学科中的语文核心素养

语文学科功能侧重于以文化人、以文育人,其学科核心素养主要有语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。思想政治学科的学习对学生的阅读理解能力、逻辑思维能力、文化传承与理解等素养要求很高,要学好思想政治学科必须要有较高的语文素养和人文素养,这些都离不开语文学科素养的积淀。

2017年高考新课标全国文综卷第40题以《中国诗词大会》引起全国人民的关注为背景,从《文化生活》《生活与哲学》的角度考查学生核心素养。该题材料背景蕴含着源远流长、博大精深的中华文化,对材料的解读、答案的组织必须依赖于学生语文学科素养中的阅读理解能力、语言表达能力、逻辑思维能力。平时的思想政治课,尤其是《生活与哲学》模块,有很多内容都与语文学科中的古诗词、成语典故、经典国学密切相关。也正因为有了语文知识的充实和滋养,思想政治学科才不会那么枯燥乏味,思想政治课堂才会活色生香。

语文学科与思想政治学科虽然各有特色,但也有非常密切的关联性,两门学科相互交融、相互渗透、相互支撑。特别是文化传承与理解这一素养同思想政治学科核心素养关联尤其紧密。语文学科的文化传承与理解核心素养,是指通过语文学科的学习形成的继承中华优秀传统文化,理解、借鉴不同民族和地区文化的能力;以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。这一核心素养的培养目标是引导学生初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识,树立积极向上的人生理想,增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。这一目标最终指向培养有立场、有理想、有思想、有理智、有担当、有情怀的社会合格公民。这与思想政治学科核心素养的培养目标是相同、相通的。

2017年高考语文和思想政治试题,让我们看到了学科核心素养融合的可能性与可行性,为我们的教学和复习打开了一扇新的窗户。这启示我们,在学科教学和复习中,我们不能把眼光局限于本学科,而要以融合的思维去催生学科核心素养的美丽花朵。

 

 

  本文发表于全国中文核心期刊《中学政治教学参考》(上旬高中)2017年第7期第59页。

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