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【粤政学术】刘永兰 刘石成《守正出新 引领有道》
0 范竹发 2017/7/27 17:26:16 信息来源:本站原创

守正出新 引领有道

——2017年高考新课标全国文综卷II思想政治试题评析

刘永兰(兰州市教育科学研究所,甘肃兰州 730046)

刘石成(华南师范大学政治与行政学院,广东广州 510631)


纵观近三年高考新课标全国文综卷Ⅱ思想政治试题,在保持问题导向、能力立意的主旋律前提下,命题选材、问题设置、考查角度、设问方式等方面进行了不同程度的创新和调整,尽力做到“立德树人、服务选拔、导向教学”。拿到2017年高考新课标全国文综卷Ⅱ思想政治试题(以下简称“2017年全国卷Ⅱ”)之后,我们结合学生答卷和教师教学实际情况,对其特点进行了总体分析,可以总结为结构调整、守正出新,价值立意、引领有道,这也为我们科学备考提供了借鉴与启示。

一、守正出新,平稳过渡

守正出新旨在“笃守正道,以新制胜”。2017年全国卷Ⅱ仍然延续近几年的试题命制风格,坚持守正出新,确保平稳过渡。试题重视对学生基础知识、基本技能的考查,在考查的知识内容、知识模块构成及分布特点上与2016年高考试题基本保持一致,但是选择题模块分值和数量略有变化,主观题有较大的调整。

1.延续风格,稳中求新

具体来说,选择题考查点清晰明确,大多可用排除法作答。但若不仔细阅读题干材料、忽视对材料的准确提炼和把握,考生要得高分绝非易事。例如第15、16题所涉及的供给侧改革、村章乡管等,虽然设问较为常规,基本都是高考备考中比较常见的话题,但试题综合性强,对考生的归纳整合能力和逻辑思辨能力要求较高。再如第39题,通过两段材料讲述公共文化的相关信息,考查政府履行公共文化服务职能的特点以及政府、人大和人民之间的关系,题型比较新颖,考生答起来仍然有难度。在《政治生活》备考中,教师与学生习惯了按照主体建构知识体系的模式来复习,而这一设问方式的改变,则需要学生调动“储备知识”,进行知识的迁移和整合。第40题利用一课的目题进行设问,较为偏冷,但若能读懂题意,把握知识的本质内涵,作答起来就会容易得多。

2.结构微调,形式有变

一直以来,全国卷Ⅱ思想政治试题的《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四个模块分值基本保持30:24:16:30的比例,2017年全国卷Ⅱ则调整为30:24:18:28。《文化生活》模块选择题增加一道,《生活与哲学》模块选择题由四道减少为三道,其他则保持不变。选项组合依旧采用“四选二”式,其中《文化生活》考查量比往年明显增多,这对我们2018年的高考备考提出了新的要求。同时,主观题一改模块综合常态,由原来第38题的《经济生活》和《政治生活》综合(两个设问)、第39题的《文化生活》和《生活与哲学》综合(三个设问)格局,改变成第38、39、40三道大题(共六个设问)。这样改变貌似增加了内容,其实从阅读量、思维深度与广度、设问数、书写量综合来看,并没有增加多少,却体现了素材信息的集中性和答题的针对性,有利于减少试题固化模式对学生能力考查效果的影响,也有利于考生获取和解读信息及顺畅答题。由高考试题结构固化模式的改变可以推测主观题的结构变化将会逐步成为常态。

3.打破惰性,注重四性

2017年全国卷Ⅱ注重基础性、综合性、应用性和创新性,在引入或构建的新情境、新素材上,通过经济、政治、文化和哲学的学科思想创设中心问题以激活惰性知识,实现从理论到实践、从实践到理论的映衬,实现理论逻辑与现实逻辑的统一。试题选项和答案涉及的都是学科必备的重点和热点知识,但基本上以相互联系和贯穿的形式考查,增强了知识间的联系和逻辑性,增强了知识的活力和实用性,引导学生活学活用,学以致用。如第15题以央企改革重点为素材,打通了企业经营和基本经济制度的关系;第16题叫停“村章乡管”,把基层政府的权力和基层民主自治权利结合起来考查;第38题考查近年来玉米价格下跌的影响,答案的组织涉及的内容步步相连,具有较大的延展性和逻辑性;第39题对政府履行公共文化服务的特点概括,也跨越了几个内容;第40题对创新精神和批判性思维的探究,充分体现了学科知识体系的内在联系。

4.难度适中,区分度好

按照考试大纲“立德树人、服务选拔、导向教学”的基本立场,高考试题要有合适的难度和一定的区分度。同时,也要发挥指挥棒的作用,积极引导中学教学和备考方向。2017年全国卷Ⅱ的难度稳中略降。从选择题来看,题干的素材背景绝大部分是社会热点,考生比较熟悉,题肢的设计也比较平和,有一定的层次性,易、中、难试题搭配较为合理,涉及的知识概念界限清晰。主观题形式、设问有变化,考查的能力层级比较明显,若干试题的答案延展性比较强,有一定难度,区分度比较好。

二、遵循大纲,引领有道

1.落实考试大纲精神,实现立德树人

教育部考试中心高考命题专家表示,“今年的思政试题将中华优秀传统文化、社会主义先进文化融入背景材料,把文化具象化,体现出鲜明的思想教育、价值引领学科特色,引导考生增强文化自信,提高其继承和弘扬优秀传统文化,发展社会主义先进文化的自觉性”。《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》提出:“增加中华优秀传统文化的考核内容,积极培育和践行社会主义核心价值观,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。”2017年全国卷Ⅱ紧紧围绕考试大纲精神,充分发挥了高考试题的积极导向作用。

2017年全国卷Ⅱ凸显“立德树人”的价值引导,“灵魂”和“主线”鲜明。 试题涉及社会主义新发展理念、中华优秀传统文化、社会主义先进文化,尤为突出的是出现了反映革命文化的考查内容,凸显了试题价值立意的特点。试题着力于引领学生感悟当代中国改革的宏伟图式、传统文化的魅力、发展的成就等,体会国家荣誉感和自豪感,增强对中国发展道路的认同和自信,增强服务人民、国家、社会的责任感,具有很强的德育功能。14题的亚太区贸易依存网络图,展示了中国的经济发展实力,隐含了中国经济发展道路的科学性;17题以党中央、国务院设立雄安新区为背景材料;22题直接考查“十三五”时期的新发展理念,增强学生对中国发展道路的认同和自信,坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心;19题反映的是中俄两国红色文化旅游项目和文化交流,考查对革命文化传承和意义的认识,感悟革命文化历久弥新的精神价值;20题以民族歌剧《小二黑结婚》的新复排为背景,把传统文化元素与当代人的生活、审美、需求相对接,考查学生对传统文化元素现代性转化和文化创新的理解,引导学生汲取中华文明的养分,自觉传承中华民族的优秀文化基因,增强文化认同;23题以习近平总书记纪念长征胜利80周年的讲话为素材,考查价值观与理想信念、人民群众的历史地位等知识;这些背景材料的选择和相关知识点的考查,体现出试题鲜明的价值引领作用。

2.着眼学科核心素养,彰显价值引领

2016年教育部考试中心就提出,“以立德树人为核心,强化高考考试内容改革的育人导向;加强社会主义核心价值观的考查,指引学生培养正确的世界观、人生观和价值观;加强依法治国理念的考查,引导学生树立宪法意识和法治观念;加强 中华优秀传统文化的考查,引导学生提高人文素养、传承民族精神,树立民族自信心和自豪感”。

结合思想政治学科特点和核心素养培养要求,突出正确的政治方向和坚定的政治立场,强调德育导向和社会主义核心价值观引领作用的发挥是2017年考试大纲的一个重点要求。 学科核心素养的考查要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务,具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野,并体现出自身的实践能力、创新精神等。

2017年全国卷Ⅱ加大了材料分析的难度和对知识运用准确性的考查,对考生综合能力的要求有所提高,更加突出对思维能力的考查,“能力立意”进一步提升。试题选材与设问体现素养导向,做好与新课程标准理念的衔接,注重政治认同、理性精神、法治意识和公共参与的思想政治学科核心素养的考查要求。

第38题关于“玉米收购引发的供需不对称”的思考,第39题的社会公共服务,第21、40题的科技创新,第 12、15题国有企业的改革与创新,第 18、19、20题关于民族与优秀传统文化的关系,第23题的革命精神,第16题的依法行政与基层民主管理,第22题的五大发展理念等,每个问题都呈现了经济、政治、文化等方面所取得的成就和存在的问题,彰显了对社会主义核心价值观各个层面的理解与践行,对学生的人生观、世界观和价值观教育起到了积极的引领作用,有利于强化学生正确的国家认同、强烈的法治意识、科学的理性精神和积极的公共参与意识。

3.着眼社会变化发展,反映时代主题

试题体现学科知识与经济社会发展的密切联系,及时反映社会生活中的重大时事。绝大部分背景材料均围绕在习近平总书记治国理政新理念、新思想、新战略,浓缩了当今改革和创新的时代画卷,既贴近社会,又贴近中学生生活,具有鲜明的学科特色,体现了试题命制的政治立场,突出时代性和现实性,彰显了我国社会发展所取得的巨大成就、党的路线方针政策和国家重大战略。在此基础上,注重启发学生从正能量的角度进行思考,培养学生关注国家大事、关注社会发展、参与解决社会问题的意识和能力,整体感更强,教育意蕴浓厚。

三、根据变化,科学备考

2017年全国卷Ⅱ的显性变化有目共睹,或多或少都会给考生的答题带来一定的影响,同时也对我们的高考备考提出了新的要求。在新的复习备考周期,我们要根据试题的变化,及时调整备考方案,从容应对、科学备考。

1.紧扣大纲,关注命题变化

考试大纲是高考命题的依据,高考备考一定要重视考试大纲提出的考查目标与要求,对考试大纲中所列的知识点要全面掌握,同时还要注意考试大纲和考试说明的一些细微变化,特别是每年的修订内容和学科能力要求。

近几年高考试题在保持问题导向、能力立意的前提下,一直在命题选材、问题设置、考查角度、设问方式等方面进行不同程度的调整和创新。我们可以研究试题特点、命题思路和发展趋势,但不能固化考试可能会出现的变化和模式、机械化地训练学生,避免出现缓不济急的现象。

2.聚焦课堂,实现“四层四翼”

根据教育部提出的“一体四层四翼”高考评价体系要求和近年高考试题特点的分析,在复习中回归教材、抓纲固本才是关键。因此,我们要引导学生在全面把握基础知识的前提下,积极围绕知识板块构建知识网络。可以打破教材的排列顺序和框架结构,由“目—框—课—单元—模块”的思路对教材知识进行双向整合或串联,构建立体式知识树,让学生随意摘取任何一个知识点都可以做到由点到面的连接。

在教学实践中,要构建生活化的课堂,引导学生关注国家大事,提升学科核心素养。尊重学生的生活实际和知识技能,紧紧围绕学生关注的社会生活问题组织素材,创设不同情境、提出有效问题,倡导学生主动参与,鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题,引导学生改进学习方法。做好基本观点的提炼整合、重点难点知识的梳理分析、易混知识的辨析、理论知识和热点问题的有机链接,提升学生思维品质和学科素养,形成正确的价值判断和价值选择。

考试过程就是运用学科知识指导生活、表达生活,在生活中学习学科知识的过程。通过专题、综合题强化训练,有目的、有针对性地培养学生的四种能力,以达到抽丝剥茧、寻求真知的效果。练习题选择或编制应以高考真题为参照,限定训练时间,并通过精准的讲解让学生熟悉知识、总结题型、把握立意、审准角度、明确方法,在综合与运用中提升学生的关键能力,做到见微知著。

2017年全国卷Ⅱ紧紧围绕“立德树人、服务选拔、导向教学”的核心功能,秉承立德树人“一堂课”、服务选材“一把尺”、引导教学“一面旗”的理念,科学设计考试内容,强化能力立意、素养导向,着力提升高考的育人功能和积极导向作用,对于思想政治学科核心素养在教学实践中的贯彻落实具有引导作用。

 

    本文发表于全国中文核心期刊《中学政治教学参考》(上旬高中)2017年第7期第51-53页。

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