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【观点】从《战狼2》看中国学生核心素养的培育路径
0 翁子军 2017/8/11 23:57:52 信息来源:左璜的核心素养研究室

随着《战狼2》不断刷新的票房纪录,许多影评也开始分析它的教育意义,特别要提到的是《中国教育报》中所发布的几点教育启示:

1.关于坚持——孩子,人生有时“退路”越多,“前路”越少;

2.关于完美——得过且过的人,永远尝不到成功的滋味;

3.关于努力——努力未必能成功,但放弃就肯定意味着失败;

4.关于智慧——孩子,有智慧的勇气才有价值。

最后总结提出了一个新的概念——“硬汉精神”,它代表的是“勇敢、担当、坚韧”。


值得一提的是,这些教育启示都来自电影幕后的故事,准确地说来自导演吴京的故事。毋庸置疑,任何一部成功电影的背后都有许多的故事,且影与人也是截然不可分离的。不过,在面对“战狼2”的燃烧时,我更愿意从“电影”本身来谈谈它给我们的教育启示,特别是对我们的中国学生核心素养培育路径的两点启示。


第一,以“大我”成就“小我”——责任担当精神的培养是基础

 

《战狼2》讲述的是脱下军装的冷锋被卷入了一场非洲国家的叛乱,本来能够安全撤离的他无法忘记军人的职责,重回战场展开救援的故事。这样一个故事情节的设定,首先将我们所有国人带入了一个新的背景——国际救援。这又让我联想到了去年十分火爆的《太阳的后裔》,也是建构了国际救援的故事情节。两部成功的作品,让我不得不认为,如果这个救援故事只发生在本国,它所产生的影响力远不会有现在这么大。有网民留言称,人生中第一次看完一部电影,让所有观众自动起立高唱“中华人民共和国国歌”。可以想象这种情景是多么地令人震撼、令人感动。光这一点,就足以证明《战狼2》的成功了。


透过这一故事情节,让我们来思考中国学生核心素养的培育问题。在“社会参与”“自主发展”和“文化基础”三大领域素养中,我们首先还是要谈“社会参与”素养的培育,它包含了“责任担当”与“实践创新”两大素养。前者更多的是精神与价值观,后者则多为方法与行为。可以说,“责任担当”精神的培植应该是“社会参与”的基础。那么,究竟该如何培养“责任担当”精神呢?对于包含着“社会责任”“国家认同”“国际理解”三个指标的“责任担当”素养,其培育的路径应该是怎样的呢?


在此,成功的《战狼2》已经启示我们,“小我”的责任意识“大我”的担当精神不可分离割裂来看待与培育。过去,我们的教育常会把“爱国主义精神”独立出来进行培养,然而在核心素养的视域下,我们更加强调核心素养发展之间的整合性、综合性和系统性。这里不得不重提“为中华之崛起而读书”的总理名言了。如今太多的老师、家长都在努力让孩子明白“读书是为了自己将来能有好的工作,能有幸福的生活”,在不知不觉中,“小我”逐渐占据了“主体意识”的核心部分。然而,在核心素养视域下,我必须得重申“以‘大我’来成就‘小我’的观点。”一个真正能有所成就的人,应该是胸怀天下之人。




于是,当我在媒体中看到吴京反驳的言辞看不惯别看,去看美国人的片子去,去看美国人打不倒去!中国人必须被打倒?我鄙视!”时,我一点也不惊讶了。因为这部片子之所以能成功,背后最大秘密就是,电影的格局是如此之大,它超越了个人,上升到了国家,甚至超越了国家,走向了国际。

 

第二,在“传承”中寻求“发展”——“学会学习”的培养应全面渗透


多人评论《战狼2》是一部以英雄主义为主旋律的电影,即便如此,我们也无法否认主角“冷锋”的英勇,这一英雄形象已然超越了传统的鲁莽英雄角色设定,发展为一个具有敏捷反应、高超战术、思维灵活的专业军人。在这个人物的角色设定中,我们依然能看到中国传统战争题材电影中英雄人物的影子,但是又明显超越了“传统”,作为中国军人的新英雄形象而确立的冷锋,启示我们,只具有一身中国功夫是远远不够的,现代军人应该是既身怀中国硬功夫,更具备现代武器装备操作技术,既是胸怀祖国与普通大众,内心又不乏柔情的汉子。




透过这匹“战狼”,我们也能看到这样一条规律,在“传承”中寻求“发展”,是走向成功之道。随着信息时代的来临,无论是个人的发展还是社会的发展,“学习”都成为了动力的源泉,也是推动发展的阿基米德点。因此,作为学生核心素养中重要的一条,“学会学习”是相当重要的。然而,它又不是能够通过单一的课程能够来培养的,它必须要渗透到教育的方方面面。而“学会学习”中最重要的内核还是培养学生积极的学习态度与浓厚的学习兴趣。这个时代的“学习”,不仅是“学以致用”,还有更重要的一个方面,那就是“应用致学”


事实上,《战狼2》成功的背后,也包含了吴京的学习精神和素养。电影开拍前,吴京认真学习关于坦克的各种知识、技能就是很好的一种体现。



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