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《价值的创造与实现》教学设计
0 李景霞 2017/12/3 18:17:10 信息来源:不详

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《价值的创造与实现》教学设计

 

【教学目标】

1、知识目标

识记:如何创造和实现人的价值。

理解:劳动是人的存在方式,在个人与社会的统一中实现人生价值,实现人的价值的主观条件。

运用:列举生活事例,运用相关原理,分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现,讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。

2、能力目标

通过学习价值的创造与实现,使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径,认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式,也是人的本质和价值的实现方式,形成劳动和奉献的意识,具有自觉创造和实现人生价值的能力。

3、情感、态度和价值观目标

1)通过学习,树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观,增强全心全意为人民服务的精神,树立劳动是光荣的、美好的观念。

2)人的价值只能在社会中实现,正确处理好个人与社会之间的关系,是我们成功的起点。

3)砥砺自我是实现人生价值的主观条件。

【教学重点】

在创造和奉献中实现人生价值

【教学难点】

在个人与社会的统一中实现价值

【教学背景分析】

本课内容思想教育性很强,要联系现实生活、强化实践环节进行教学,否则,其思想性就很难实现。本课的内容会引起学生的很多想法,可以提出一些引起争论的问题,让学生讨论交流。

【教学方式及手段】

教学方式:情境导入、讨论交流、启发思维

教学手段:多媒体

 

 

 

 

 

 

 

【教学过程】

教学

环节

教学活动

学生活动

教学方式与目的

 

人人都想实现自己的人生价值,那么我们怎么样才能创造和实现人生价值,拥有幸福人生呢?带着这一问题,我们一起来共同学习本课,从中找到答案。

课前探究:(多媒体展示)

袁隆平被称为“泥腿子科学家”,他们劳动着并快乐着。

教师设疑:

他们的价值大不大?说说价值是如何创造的? 

 

 

 

 

 

学生分成小组,交流和探讨,每个小组形成自己的意见。

 

 

 

 

 

通过案例,引起学生对人生价值的思考,导入课题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

他们之所以做出这样的选择,就是为了实现自己的人生价值。那么,我们怎样才能实现人生价值?

一、在劳动和奉献中创造价值(根本途径)

(1)人只有在劳动中,在奉献社会的实践活动中,才能创造价值。

劳动 财富      贡献  价值

 

 

                         幸福感、成就感

(2)劳动是人的存在方式。

 

劳动 彰显和发挥自己的智力、    证明和实现自己

体力、意志和情感          的价值

 

劳动 创造美好生活,

促进人的全面发展

 (3)努力奉献的人是幸福的。

教师小结:积极投身于为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。

 

 

 

学生阅读课本102-103页,回答和总结。

 

 

 

让学生知道在劳动和奉献中实现人生价值。懂得劳动是人的存在方式,劳动创造的财富越多,对社会的贡献越大。

我们要打造自己的幸福人生是不是只要劳动和奉献就可以实现自己的人生价值呢?还需不需要其它的条件呢?

探究活动二:(多媒体展示)

2009年感动中国人物之一李灵的例子,为了农村孩子,带上家人,吃苦受累。干一行爱一行,奉献自己的青春年华 。在社会团体及好心人的帮助下,希望小学建起来。

教师设疑:李灵是成功者,但仅靠她个人的奋斗能成功吗?为什么?

二、在个人与社会的统一中实现价值(客观条件)

1.实现人生价值的基础——社会提供的客观条件

教师设疑:有人认为:强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。你怎么看待这个问题?

2.正确认识和追求人的个性发展

(1)强调在与社会的统一中实现个人的价值,并不否认追求人的个性发展。

(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式,而不应表现为人的怪异和陋习。

教师小结:人是社会中的人,人生价值只能在个人和社会的统一中实现。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生结合课本思考交流

 

学生总结回答

 

学生分组讨论交流

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生明白要在个人和社会的统一中实现人生价值。

有人说:“实现人生价值是有条件的。董存瑞能实现其人生价值,赶上了解放战争;欧阳海能实现其人生价值,是因为惊马跑上火车道;孔繁森能实现其人生价值,是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区。这些条件我都不具备,所以无法实现我的人生价值。”社会提供的客观条件是我们人生价值实现的基础,但它是唯一的条件吗?人生价值的实现还需要什么主观条件?

探究活动三:(多媒体展示)

残疾人于海波,高位瘫痪,在她努力下成立“心语热线帮助了许多需要帮助的人……

三、在砥砺自我中走向成功(主观条件)

1、实现人生价值需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神。

2.实现人生价值,需要努力发展自己的才能,全面提高个人素质。

3.实现人生价值,需要有坚定的理想信念,需要有正确价值观的指引。

教师小结:人生价值不仅需要社会提供的客观条件,更需要我们发挥我们个人的主观能动性,实现人生价值。

课堂分享:结合学生自己学习情况,说说要不要在砥砺自我中走向成功 

 有的同学学习目标不明确,态度不认真,破罐子破摔,混一天是一天;学习上知难而退,不思进取,冬天怕冷,夏天怕热;抄作业,传答案,改成绩,等等。

 

 

 

 

 

 

 

 

小组1分析她成功的第一个主观条件

 

 

小组2分析她成功的第二个主观条件

 

小组3分析她成功的第三个主观条件

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生感悟分享

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生自己感悟如何砥砺自我,实现人生价值。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

激励学生在砥砺自我中走向成功

课堂

小结

 

通过本节课的学习,让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献,在个人与社会的统一中,在磨砺自我中去实现人生价值。

 

 

 

巩固

练习

 

 

1.《人民日报》报道,矿界神探邓吉牛,将一座濒临枯竭的锡铁山矿开发为国内领先的富矿,相当于再造了一座锡铁山!邓吉牛说:是西部矿业给了我发展的平台,给了我释放能量的空间,让我的价值得到了体现。这表明:

A.实现人生价值需要一定的客观条件

B.客观条件是决定人生价值大小的唯一条件

C.社会提供的条件越好,人生价值就越大

D.实现人生价值需要有一定的科学文化素质

2.《人民日报》载文指出,大学生就业难,主要不是说我国的专业人才多了,而是人才的现实有效需求不足。这种不足来自整个社会的创业能力不强和创业机会还不够多,也就是说,创业环境还有待完善。这表明:自我实现

 A.大学生就业难主要是自身素质不高

B.人们的工作条件需要由社会来提供

C.有了社会提供的客观条件,人们就可以顺利就业

D.大学生就业应该完全依靠个人奋斗

3.据《人民日报》报道,在唐古拉山上有一支被交通部命名为天下第一道班的公路养护班。他们常年工作、生活在海拔5231米的高寒、缺氧、风雪不断的公路上,平均每年帮助、接待过往司机和旅客上千人次,保障了养护公路的安全畅通。这些养护工人的行为表明:(  )

A.人是在劳动中、在奉献社会的实践中实现人生价值的

B.越是艰苦的地方人生价值就越大

C.要维护集体利益必须牺牲个人利益

D.要实现人生价值就不能拥有幸福人生

4. 面对人生旅途中遇到的挫折和失败,正确的态度是(  )

A.充分发挥主观能动性,顽强拼搏,战胜困难和挫折

 B.尽量回避和绕开困难和挫折        D.怨天尤人,悲观失望  

C.努力寻求造成挫折和失败的客观原因

 

 

【教学反思】

新课程理念呼唤改变学生的学习方式,建立旨在调动和发挥学生主体作用的自主合作探究的学习方式鼓励学生结合实际大胆对一些问题进行探究,在活动中体验和领悟,从而构建新的知识。通过探究、思辨、实践等方式,引导学生生成核心哲学观点,展示学生生活智慧,培养科学思维习惯,提升学生思维能力,形成情感、态度与价值观。本课例在设计时围绕本框的三个知识点:“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”,按照“情境导入——激发情意——自主学习,合作探究”模式展开教学。在这样的教学中,我们收获了新课改教学经验,但是也存在着不足,日后还需继续加以改进。


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