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叶王蓓丨活化政治经济教学
0 吴秋君 2018/3/15 19:26:00 信息来源:《思想政治课教学》

在高中阶段,中国特色社会主义政治经济学内容比较抽象,给学生的理解带来很大挑战。本文结合常见的经济教育教学方法,对商品、社会必要劳动时间决定价值量等基本内容的教学方法加以介绍。


1、商品概念


商品概念教学:举例教学方法。概念教学是教师层面的,教师呈现相关概念的定义,示范使用该概念等行为。而概念学习是学生层面的,指学生习得并能使用概念,即包含两个层次。因此,教师简单地介绍概念的定义,的确是在实施概念教学,但是只对学生的概念学习做了一半的工作,即展示定义。另外一半的工作,还需要教师去发展学生使用这个定义解决实际问题的能力。

第一步:并不直接进行概念介绍和教师举例。而是将学生分组,要求小组讨论,找出三个不是商品的物品。

第二步:要求每组派代表到黑板上,写出三个不是商品的物品。

第三步:教师请每组讨论后再派一名代表,到黑板上把自己小组写下的三个非商品的物品转变为商品。

第四步:教师引导学生分析,刚才黑板上的例子,从非商品转变为商品,主要改变了这些物品的哪些特征?从而引导出商品的概念:用于交换的劳动产品。


2、社会必要劳动时间决定价值量


社会必要劳动时间决定价值量的教学:教室实验教学方法。社会必要劳动时间决定价值量的原理教学相对更为困难。因为一方面,中学生一般没有实际工作经历,对劳动时间的概念难以体会;另一方面,这个原理涉及两个概念,社会必要劳动时间和价值,以及两个概念之间的关系。

此时,教师可以设计教学实验,引导学生活动来探究,通过参与和观察,深入体会学习的概念,澄清其多个角度。以下为结合教室实验所做的教学方法设计。

第一步:按照学生人数,均分为四组。如果有多出来的同学,可以安排他计时、统计。

第二步:任务分配:一共两项任务,任务一:在20厘米高20厘米宽的正方形纸上画一个大的心形,要求尽量填满整张纸。任务二:折千纸鹤。每两个小组分配一个任务。

第三步:3分钟工作计时。时间到后,所有学生双手举出自己的手工作品,停止工作。

第四步:统计各个小组的产量。

第五步:执行任务一和任务二的小组或小组成员之间互相交换心形和千纸鹤。提醒学生,所有的劳动产品只有成功交换,才可以称为商品。

第六步:统计交换情况。并提问:1只千纸鹤平均交换几张心形卡片?1只千纸鹤花费的平均劳动时间是多少?1张心形卡片花费的平均劳动时间是多少?

这个教室实验模拟生产劳动的场景,所有的学生都只有3分钟的劳动时间。社会必要劳动时间的定义是在社会正常生产条件下,劳动者平均熟练程度和劳动强度下,制造某种商品所需要的时间。我们知道正常生产条件不同的时代有不同的生产条件。如果把教室看成全社会的话,那正常生产条件就是手工生产。但是,学生的劳动能力千差万别,有的人画画或者折千纸鹤比较熟练,有的不太熟练,同时大家的劳动态度又不一样,有的学生做了一两个之后就放弃制做,去做别的事情了,有的同学一直坚持,因此同样3分钟里,劳动强度也很不一样。

其次,这个教室实验模拟了交换,而由于千纸鹤折叠比较费时,所以在交换中,一个千纸鹤能交换到多个心形卡片。这是什么原因?是什么决定了千纸鹤比心形卡片的价值高?这个时候,教师可以趁势引入社会必要劳动时间决定价值量的介绍,从而使这个原理得到比较生动的解释。



叶王蓓(华东师范大学教师教育学院)

原文刊载于《思想政治课教学》2017年12期


 

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