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中学政治教师法律素养提升的路径与方法
0 翁子军 2018/4/11 21:24:16 信息来源:《教学月刊·中学版》(政治教学)

摘 要

当前不少中学政治教师法律基础较为薄弱,法律教学存在明显短板,法律素养亟待提升。要解决这一问题,教师可通过研读法律教材、倾听法律课程、细学法律条文、多看法律节目、适做法律题目、常议法律难题、勤积法律素材、试开法律课程等八条路径与方法实现自我提升。此外,教师还要端正认识,把法律学习当作重要的事情来做;要持之以恒,坚持不懈地努力;要善于探索总结,勇于超越他人、超越自我。

法律公开课没人愿意上,法律试题不会出,法律题目害怕学生问,法律复习没章法……学生不满意,老师很苦恼。这一切都折射出当前中学政治教师法律基础较为薄弱,法律教学存在明显短板,法律素养亟待提升。的确,这跟教师原有的知识结构有关。但时代在发展,社会在进步,中学政治教师强基础、补短板、提素养是中国特色社会主义进入新时代的必然要求。解决这一问题,除了教研部门、学校等要有所作为外,教师个人应主动求进,寻找提升自我的路径与方法。近十年来,笔者不断实践探索,总结经验教训,借鉴他人有益成果,现提出中学政治教师法律素养提升的八条路径与方法,供广大同仁参考。


研读法律教材,夯实专业基础

教材又称教科书,是集众多专家学者智慧的结晶,融科学性、权威性、系统性、丰富性于一体,是学习的主要材料和重点所依,具有很强的不可替代性。中学政治教师强法律基础、补法律短板、提法律素养,其实就是一个学习新知识、提升新能力、拓展新视野的过程,也应遵循学习的一般规律,比如,研读法律教材,以夯实学科专业基础。


对于中学政治教师来说,可读的法律教材主要有两种:一是简易版(亦称通俗版)。它一般言简意赅,内容精练,通俗易懂,可读性强,适合基础薄弱、学习意志力不强、初次接触法律的人阅读,如《法学概论》《生活中的法律常识》等。二是专业版。它通常内容翔实,讲述深刻,语言精准,系统全面,适宜有一定基础、有较高追求、想努力提升自我的人学习,如《民法学》《法理学》等。对于大多数政治教师而言,可以先从简易版开始,渐次过渡到专业版学习,这符合由易到难、由浅入深、循序渐进的规律。当然,不同的教师起点不同,可以因人而异。教师在读法律教材时,也应像学生学习新知那样,认真对待,仔细研读,该圈的圈,该画的画,该写的写,该背的背,需要一定的反复,需要适时的请教。


倾听法律课程,深化知识理解

一般来说,听课学习是最轻松、最高效、最便捷的学习方式。由于讲授者对相关知识更为了解、研究深入,并做了较充分准备,所以讲授往往会更系统全面、深入浅出、生动活泼,这就促使听课者能更乐意、更准确、更容易地把握知识,深化理解,提高效率。因此,中学政治教师若有机会听一些法律课程,对弥补自身的法律短板大有裨益。


然而,当前情况下,大多数教师不太会有机会到大学进修一两年专门听法律老师讲课。怎么办?其实,老师们可以通过以下三种途径来听课学习:一是听短期培训课程。根据教育管理的规定,每位教师都有参加培训的任务和机会,老师们可以利用这样的机遇,选择相关的法律课程,参加培训学习,实现现场听课。二是听网上公开课程。近些年信息技术迅猛发展,大学慕课成为潮流,大型网站的公开课日益丰富,网上听课更为便捷。老师们可以登录相关网站,如嗨学网、第一教程网、网易、央视网等,打开相关课程,听授课者讲学。三是听手机APP课程。现代社会,手机使用越来越普及,功能也越来越多样。有关法律教学,有许多APP软件,像中国法律大全、执业律师、厚大法考等,老师们可以下载安装,随时随地收听学习。这三种听课途径各有特点,各有优劣,老师们宜根据需求科学选择,优势互补。


细学法律条文,弄清本源要义

法律条文是规范性法律文件(包括法律、行政法规、地方法规)的具体条款,是国家立法机关立法精神和内容的最根本、最直接、最规范的体现,是法律教材编写的根本依据,是法律教学的必要参考,是法律检测的理论基础,是教师学习法律的重要抓手。中学政治教师细学法律条文,能够起到固本清源、提纲挈领的作用。


中学教师常见的法律条文主要有两种:一是纯粹的法律条文。它不带任何的解释、案例等,如《中华人民共和国民法通则(全文)》等。二是附带注解案例等的法律条文。它不仅有具体、完整的法律条文,而且配有相关的提要概括、解释说明和案例应用等,如《中华人民共和国民法通则(案例应用版)》等。基于各自的特点及教师的基础、学习的需要等,建议大家优先选择第二种。因为它不仅告诉我们法律条文是如何规定的,还进一步作了概括总结、针对解释、易错易混提醒和案例应用的注意事项等,更有利于教师准确学习、深刻把握、正确应用。这几年,笔者就认真细心地学习了《民法通则》《物权法》《著作权法》《合同法》《民事诉讼法》《民法总则》等法律条文,对把握法律要义,提升教学水平,有着十分重要的作用。


多看法律节目,学会案例分析

中央电视台等媒体制作的法律节目,取材真实,选例典型,叙事生动形象,分析精准深刻,具有很强的观赏性、教育性和启发性,有利于教师通过较为轻松的方式获得法律知识,学会案例分析,提升应用能力。故而,多看法律节目,是中学政治教师弥补法律短板的有效途径。


适合中学政治教师看的法律节目很多,如中央电视台的《今日说法》《法律讲堂》《普法栏目剧》《中国法庭》《律师来了》,北京电视台的《大家说法》,天津电视台的《今日开庭》,等等。这些节目制作精良,品质上乘,影响较大,值得观看学习。教师在看法律节目时应侧重两点:一是案情是如何生动形象、引人入胜地讲述的。这对学会案例叙述、提高课堂教学的吸引力具有借鉴意义。二是案例是怎样科学到位、简明扼要地分析的。这对掌握案例分析方法、提高案例分析能力、学会法律应用技能、升华法律课堂境界具有指导作用。上述这些法律节目虽然都很好,但教师没有可能也没有必要都看,选择几个适合自己的看就可以了,但一定要长期地、系列地看,如看《今日说法》,每天中午都有,坚持一期期看下来,收获肯定会很大。


适做法律题目,提升应用能力

试题具有检测、诊断和激励的功能。通过做题,能够巩固知识,提升能力,锻炼思维,发现问题,掌握方法,激励成长。可以说,做题是学习新知识、提升新能力、拓展新素养的一种简单而有效的方法。它不仅适用于学生,也适合于老师。中学政治教师学习法律知识,提升法律素养,弥补法律短板,也有必要适当地做一些法律题目。


适宜中学政治教师做的法律题目主要有两种:一是基于高考中考的模拟练习及真题。对教师来说,这类题目紧密结合教学考试实际,相对比较基础简单。适量地做这类题目,有利于教师进一步夯实法律基础,熟练知识应用;更好地了解学生思维过程,更加有针对性地指导学习;加强对考试及考向的了解研究,更为科学有效地组织教学。教师在做此类题目时,不能仅满足于会做,更应弄清其渊源、立意、原因、功能、变式等。二是基于司法考试的模拟练习及真题。对于一般中学政治教师来说,这类题目难度较高,学习困难较大。但它代表着法律考试的最高标准,体现着考试的方向和考查的方式,更为科学严谨,更为权威规范。教师适当地做这类题目,对于把握法律命题规律,掌握法律解题技巧,指导法律教学考试,益处多多。更何况,老师不是学生,对老师的要求稍微高点是教学的必然要求,符合教育的基本规律。由于此类题目难度较高,中学政治教师不必都会,但要尽量多了解、多掌握。


常议法律难题,消除心中疑惑

由于法律的专业性很强,案例实践往往比较复杂,有的考题难度较高,所以在法律学习或教学的过程中,教师难免会遇到一些较难理解或解决的问题,需要老师们或请教专家,得到指点,消除疑惑;或相互讨论,共同研究,得出结论。老师们经常讨论在法律教学实践中遇到的各种难题,能够深化认识,解决问题,推动教学,促进成长。


如上所述,中学政治教师讨论法律难题通常有两种情况:一是与法律专家讨论。这里的专家并非一定是法学教授、律师、法官等,也可以是大学法律专业毕业的中学政治教师,他们系统地学过法律专业知识,科班或更高学历出身,使得他们对法律问题的理解比一般的中学政治教师更正确、更深刻、更全面,普通的法律问题向他们讨教,足矣。与专家讨论,其实更多的是学习。学习他们运用什么法律知识、如何进行推理分析、得出哪种科学结论等。二是与普通政治老师讨论。大家水平都差不多,讨论的问题往往在一个层级上,彼此更理解对方的困惑所在,更容易一语中的、点到关键;大家在教学中都会遇到困难,今天是你明天是他,因此讨论的积极性都较高,都更愿意相互帮助。笔者与组内的另一位王老师同教一个年级,都是非法律专业出身,经常将彼此在教学中遇到的法律难题、困惑进行讨论,几年下来,都感觉收获不小。


勤积法律素材,丰富教学资源

教师不管是学习法律知识,还是实施法律教学,都需要积累大量的法律素材。素材丰富、种类多样、案例典型,利于师生更好地把握知识、更准地分析理论、更生动有趣地进行课堂教学。由于以前的中学政治教材对法律的要求相对较低,大多数政治教师也非法律专业出身,所以老师们普遍缺乏积累法律素材的意识。现在,老师们要补齐法律短板,学习法律知识,做好法律教学,就必须勤积法律素材。


法律素材的种类很多。从内容上讲,有法律条文、司法解释、案情报道、案例分析等;从形式上看,有音像视频、文本资料、电子数据、具体实物等。教师搜集法律素材的渠道也是多样的,最常见且易操作的主要有这几种:一是从法律书籍中搜集素材。各类法律书籍是关于法律相关内容的介绍,必然包含着大量、典型的法律素材,是教师搜集法律素材简便、可靠的来源。大家可以从法律教材、法律解释、法律读物等法律书籍中搜集到许多优质素材。二是从电视媒体上搜集素材。如前所述,中央电视台等电视媒体有不少专门的法律节目,信息量大,时代性强,关注度高,贴近生活,形式多样,而且搜集、观看、保存、整理、修改、利用等都比较方便。三是从报刊里搜集素材。报刊大多是以纸质的形式存在,方便阅读标注,适合裁剪粘贴。如《法律与生活》《宁波日报》(法治版)等,就有不少好的法律素材。


试开法律课程,实践提升自我

马克思主义辩证唯物主义认识论认为,实践是认识的来源,是认识发展的动力,是检验认识真理性的唯一标准,是认识的最终目的和归宿。教师开课上课是教育教学实践,能够深化知识理解,提升运用能力,补齐短板不足,促进自我成长。众所周知,听懂看懂远比能讲会用容易得多,更何况中学政治教师提升法律素养最主要的目的就是运用,即会上课、能解题、善答疑等。教师宜试开法律课程,在实践锻炼中提升自我。


中学政治教师开设的法律课程一般有三种:一是主题自定的法律选修课程。它内容自定,教师可以选择自己比较熟悉的内容讲解;由于是选修性质,教师可以大胆尝试而不必过于顾忌考试成绩。浙江省深化课程改革,要求教师开设出属于自己的校本选修课程,笔者就趁此开设了《〈民法通则〉导学》《以案说法》等校本选修课程,既丰富了学校课程资源,又提升了自我法律素养。二是国家统编的法律正式课程。它是国家的正式课程,有的省份把它作为高考选考科目(如浙江省),有硬性规定,是必然选择,教师非上不可;它有国家统编的法律教科书(当前是选修5《生活中的法律常识》),据此上课有本可依、有章可循、有伴可助。不作高考科目的地方,教师可以把它作为校本选修课程来上,积累经验;把它作为高考科目的省市,教师必须根据要求把它开好上好,做好实际应用和实战检验。三是特定情形的法律专题课程。如国家宪法日的学习宪法专题讲座、基于高考考前复习的重点讲座等。它主题明确,综合性较强,一般对教师的总体要求更高。笔者就多次应邀作《生活中的法律常识》高考复习专题讲座,对提升自我有极大的促进作用。


以上八条路径与方法,仅是笔者一管之见,在此分享出来与大家共勉。最后,还需强调,强法律基础、补法律短板、提法律素养,价值观具有导向作用,教师一定要端正认识,把它当作重要的事情来做;知易行难,教师一定要持之以恒,坚持不懈地努力;方法总比困难多,教师一定要善于探索总结,勇于超越他人、超越自我。让我们一起努力,提升法律素养,完善法律教学,为全面推进依法治国贡献力量!


来源:《教学月刊·中学版》(政治教学)2018.3


 

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