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李晓东 | 核心素养时代的中学德育发展及其应对策略
0 吴秋君 2018/4/16 14:36:15 信息来源:不详


2018年1月16日,教育部召开新闻发布会,正式发布了《普通高中课程方案(2017版)》和《普通高中思想政治课程标准(2017版)》。在核心素养时代的背景下,如何面对中学德育课程发展的新趋势,如何理解和落实新的课程方案和课程标准,是我们亟需解决的问题。

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课程进展

1.中国学生发展核心素养的颁布


2.思想政治学科核心素养的建构


3.道德与法治教材的变化

初中统一使用统编《道德与法治》教材(6本),教材的新旧交替对教学和评价构成挑战。

高中思想政治教材的变化



2

中学德育课程实施中面对的问题

1.教的问题

理念:在教学中,教师怎样才能如何落实核心素养培育?在考试评价进行大幅度改革的今天,如何才能妥善地处理“教”与“考”的关系?

教学:教材怎样用?统编教材仍未完全在教学中使用,这样就不能整体把握全套教材的结构和内容。教学怎么讲才能体现和适应新要求?

评价:怎样算是好学生?学生能充分表达自己的见解和想法。如何实现真进步?学生综合素质的发展和核心素养的提升。


2.学的问题

学习方式:背还有用吗?模板有用吗?

表达方式:复述还是陈述?记诵还是理解?

评价:优秀的标准?实施的路径?


3.专业成长的问题

如何上一节好课?如何写一篇好文章?如何做一项好研究?

3

应对策略

1.教的改进策略

理念:突出素养培育,才能根本改进教学的变化。

突出活动引领,将活动型学科课程作为作为重要手段

突出思路培养,让学生在解决问题的维度上得到发展。

教学:教材是“学生读本”而不是“标准文本”,在教学中应灵活使用。教学评价应注重中高阶学科能力培养,实现整体进步。


2.学的改进策略

学习方式:以能力促素养,让学习真发生。

表达方式:理解为基础,迁移为关键,解决为重点。

评价:动态评价,多元评价,素养评价。


3.专业成长策略

好课:真思考,真表达,真进步

好文:关注热点,结合实际,独特视角,积极主动

好研究:真困惑,渐进式,实用性

4

成长建议

1.基本原则

反映社会发展:时代风貌,理论新篇,历史新途

体现发展需要:社会人需要,文化人需要,接班人需要

关照精神成长:思想方式,人文情怀,素养培育

2.有所作为


3.有所不为



新的课改正在路上,中学德育学科任重道远。面对新时代新方位的历史背景,面对充满挑战的学科发展,我们必须给自己找到源自内心的自信和为人师表的情怀,让我们知道前行的方向,知道三尺讲台的承载。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。祝愿各位老师,且行且珍惜、且行且坚定!


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