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胡丹丹丨思想政治课教学的生活化策略
0 吴秋君 2018/12/19 22:26:13 信息来源:《思想政治课教学》2018年第九期 作者:胡丹丹

思想政治课教学的生活化策略

摘要:教学生活化有着深厚的理论渊源和实践基础,也是当前思想政治课教学改革重要的教育思想之一。思想政治课是中学德育的重要途径,也是一门公民素质教育课程,新一轮基础教育课程改革提倡思想政治课教学生活化。它要求思想政治教师树立生活化的教学理念、筛选生活化的教学内容、采用生活化的教学方法、增强师生之间的互动和交流。

关键词:思想政治课 教学生活化 策略


“教育回归生活”是当前新课程改革要坚持的基本理念之一,也是思想政治课教学改革应该秉持的重要指导思想。思想政治课教学生活化为思想政治课的教学改革指明了一个基本方向,但它并不是要求教师把生活中的琐事完全地呈现在课堂之中。思想政治课教学生活化需要思想政治教师坚定教学生活化的信念,提高发现和挖掘生活化教学资源的能力,尤其要在教学过程中与学生建立平等的关系,尊重学生,关心学生,理解学生。


一、树立生活化的教学理念

坚持理论联系实际的原则。思想政治课的性质和任务要求思想政治课教学必须坚持理论联系实际它也是马克思主义的基本原则之一。新课程改革明确指出思想政治教学要与学生的生活紧密相连,让“教学回归生活”,让思想政治课教学过程及内容与学生的生活达到具体的历史的统一。只有联系实际的教学才能与学习者的内心产生共鸣,将生活事例融入学科知识的学习中才能够帮助学生更好地理解知识、领悟生活。

关怀学生未来的生存发展。当今时代,知识更新的速度越来越快,一个人如果没有自主学习的能力便很难顺应当今的时代潮流。因此思想政治课教学生活化要求教师要关注学生的生存状态、关怀学生的未来发展、鼓励学生全面发展,使学生成为符合社会要求的人才。在教学的过程中不仅仅是教给学生书本知识,更重要的是教给学生自主探究、获得知识的方法,引导学生热爱生活、珍爱生命。因此思想政治教师要比其他学科教师更关心学生的成长,关怀学生未来生存发展,满足学生需求,关注学生的精神世界和情感体验。在向学生传授理论知识的同时开发学生的潜能,提升学生的素质,培养学生终身学习的愿望和能力,促进学生的可持续发展。


二、筛选生活化的教学内容


1.挖掘教学资源。思想政治课教师要善于运用发现的眼光去寻找教学资源,找到教材知识与学生生活的结合点。例如,教师在进行“民族精神”这一课的教学时,可以带领学生参观博物馆、革命历史纪念馆,通过革命先烈的英勇事迹以及我们民族发展的历史进程使学生感受民族精神的力量,增强学生的民族自豪感、自信心。又如在进行“一方水土,一方文化”这一课的教学时,教师可以借助多媒体播放不同地区的戏曲,让学生亲耳听到不同地方的戏曲到底有怎样的不同。

思想政治课教师要精心选择教学资源,使之更符合生活逻辑,贴近学生生活经验,让学生对思想政治课更有兴趣。首先,教师要以教材为基本点,开发教学资源。教材是最基本的教学资源,思想政治教师要对教材进行分析、取舍,现行的思想政治教材中为学生和教师留有大量的思维空间和思想教育点。其次,以生活为出发点,挖掘教学资源。例如,在教师在讲授“树立正确的消费观”这一课时,讲到从众心理引发的消费时,教师可以把每年“双十一”的时候很多人都在“买买买”,不考虑自己的实际经济状况,盲目跟风购物这个生活现象作为教学事例。由于这是与学生家庭生活密切相关的,同学们肯定非常了解也有兴趣继续跟着教师探索这种消费现象是由何种消费心理引起的。

2.联系社会热点。思想政治课是最与时俱进的科目,易受形势变动的影响,因此引导学生关注时政热点,是思想政治课教学的重要内容,也是实现教学生活化的重要手段。高中生的心理正处在逐渐走向成熟的阶段,他们对社会中的一些热点问题已经产生了探究的欲望。因此,在思想政治课教学的过程中联系社会热点一方面可以锻炼学生搜集信息、社会实践的能力,另一方面也能够进一步充实课堂教学内容,为思想政治课增添活力和生命力。教师联系的社会热点,既可以包括国内的一些大事也可以包括国际热点,可以通过时政热点播报,鼓励学生将自己所关注的社会现实展现在全班同学面前,之后全班同学进行讨论,让学生之间产生“思想共鸣”。

3.依据学生实际。思想政治课教学生活化要求教学要贴近学生生活实际,从学生实际出发,那么教学内容选取最重要的就是依据学生实际。首先,教学内容的选取要依据学生的知识实际。教师应根据学生在不同阶段的知识水平选取教学内容,如果不顾学生的知识水平,盲目选择教学内容,往往适得其反。其次,要依据学生的能力实际选择教学内容。高中生对经济生活中的一些现象已经有基本了解,在进行经济生活的教学时可以联系一些学生在经济生活中经常接触的经济现象。


三、采用生活化的教学方法

1.运用生活化的教学形式。引导学生在体验中学习是思想政治课教学生活化的重要途径,因为学生思想品德真正的形成和发展需要学生独立思考和体验。引导学生在体验中学习需要运用生活化的教学形式,主要有以下三种方法:第一,引导学生在谈话中体验。思想政治课的教学过程是教师和学生之间的双向互动过程,是教师和学生的认识、实践、创造性活动过程。教师可以在上课之前设计好谈话提纲,围绕生活化的内容和学生进行谈话,并给学生充分表达自己观点的机会。第二,引导学生在讨论中体验。教师可以引导学生围绕某一问题进行讨论,在讨论中畅所欲言,集思广益,调动学生的学习兴趣,师生在共同分析中实现教学目标。第三,引导学生在探究中体验。教师在教学过程中创设问题情境,使学生产生探究的欲望,引起学生思考。这样在增强思想政治课的过程性、实践性和开放性的同时,也能够激发学生思维的灵活性和创造性。

2.创建生活化的教学情境。思想政治课是一门涉及中国特色社会主义经济、政治、文化等领域的课程,是赋有思想性、实践性、综合性、人文性的综合课程。它具有鲜明的学科知识体系,但又与学生的生活密切相关,因此教学情境的创设就尤为重要。在思想政治课教学生活化的过程中必须创设合乎学生发展的教学情景。通过创建生活化的教学情境,引导学生积极探索,将课堂内容与学生生活相衔接,使学生从生活中汲取知识,并在理论知识的指导下创造美好生活。

那么怎样创建生活化的教学情境呢?主要有以下三种方法;第一,以境激情,教学过程链接生活。每堂课开始的几分钟往往是学生注意力最集中的时候,因此新课的导入如果能够激发学生的兴趣,便会让学生对一整堂思想政治课都充满期待。第二,以例启思,教学内容来源生活。教师精心选择一些与学生生活或者社会生活相关的事例,特别是学生比较感兴趣的内容,引导学生去思考、探索。第三,角色扮演,鼓励学生主动参与。现在的大多高中生都是多才多艺的,教师可以和学生一起围绕课本上的某一课时编排一个情景剧在课堂上展演,这样在调动学生参与课堂热情的同时,也能够充分发挥学生的主动性和积极性,展示学生多方面的才能。要引起广大思想政治教师注意的是生活化教学情境的创建不能只在课堂的开始,而是要贯穿于整个思想政治课教学过程之中。


四、增加师生之间的互动交流

1.师生之间通过多种方式交流。首先,课堂上教师要尽量照顾到每一个学生,给每一个学生表达观点的机会,注意“眼观六路”,与学生多一些眼神的交流,学生会因为教师一个肯定的目光更热爱学习思想政治课,能更加积极地思考教师提出的问题。其次,教师和学生之间应多一些语言交流。当学生回答完一个问题之后,师生之间的谈话不要戛然而止,教师可以根据学生回答问题的情况与学生做进一步的探讨。最后,师生之间多一些情感交流。如教师在讲到勤俭节约、艰苦奋斗,讲到爱国主义的时候,就要用情感去感染学生,使学生的情感受到触动,思想得到感化。

2.教师与学生之间互相尊重。教师所扮演的角色不仅仅是传道授业解惑,更应该成为学生的朋友,与学生之间建立起相互尊重的关系。首先,教师应该在课余的时间关心学生、爱护学生、理解学生。只有深入学生当中,才能与学生建立友谊关系,才能摸清楚学生的整体思想状况。其次,现在的学生通过互联网、手机等智能设备会接触到很多信息,作为思想政治教师就更应该关注新闻时事,紧跟时代步伐,多涉猎各方面的知识、博文广知。最后,作为思想政治教师不仅要了解生活,更要读懂生活,这样才能在课堂上向学生讲授清楚。当学生在课堂上提出不同的观点,教师应该耐心倾听,尊重学生不同的看法,允许学生发表自己的见解。师生之间相互尊重,建立起融洽、和谐的课堂教学氛围,为思想政治课教学生活化创造一个良好的条件。

3.搭建师生互动交流平台。融洽、和谐、平等的生活化教学氛围不仅要体现在课堂上,课下教师和学生之间也要建立一种亦师亦友的关系,这样教师和学生之间增加了了解彼此的机会,师生之间也能够建立互相信任的关系,思想政治课教学也更容易开展。其一,教师和学生可以借助微博、微信或者QQ等平台进行交流,教师可以借此机会了解学生,学生也容易对老师产生亲近感,从而更加喜欢上思想政治课;其二,教师可以指导学生开展一些关于思想政治学科的调查活动。例如在学习经济生活第一单元的时候,可以带领学生进行“某社区居民消费情况的调查”“某社区居民网购情况调查”等活动,让学生在实践中探究知识,体验生活。


原文选自《思想政治课教学》2018年第九期 

原文作者:胡丹丹,华中师范大学马克思主义学院硕士研究生



 

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