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如何让知识落实变得更加有效?
0 翁子军 2019/1/13 0:20:45 信息来源:姚永刚名师工作室 作者:姚永刚名师工作室

        回归教材、夯实基础是不变的主题,但更强调深层次理解和灵活运用,强调理论联系实际能力的培养。(如何让知识落实变得更加有效?)
        基础不牢,地动山摇,能力不到,时间白耗。知识是能力的载体,离开一定的知识积累,学科能力就是奢谈,而学科能力是学科知识的内化和提升,是知识最终转化为基本人文素养的主要方式。 例如:2016新课标II)39阅读材料,完成下列要求。(26分)
        1、学生在基础知识上存在问题:
        概念界定不清:判断失误;观点理解不透:迁移失败;知识表述不全:要点失缺;人文通识不广:思维失活。
        例如——易混知识点:“生产为消费创造动力”与“消费是生产的动力”
        (1)“生产为消费创造动力”是指生产的发展,一方面推动人们收入的增长,扩大消费;另一方面,增加消费的数量和降低消费的价格,从而使人们的购买能力得到提高。
        (2)“消费是生产的动力”是指一个新的消费热点的出现往往会带动一个产业甚至是几个相关产业的出现和成长。
        2、把落实基础进行到底。基础决定高度,最基础的知识也是最有生命力的东西。教材理论是做题的依据和工具,虽然现在突出考查能力,但基本都以教材内容为载体,所以我们要牢记,但不是死记。但是值得注意的是,对基础知识不是单纯记忆,应该有更深刻理解,没因为没有理解,就无法灵活运用,高考能力要求是“调动和运用知识”,要让学生做到对知识的真正理解。
        高考试题的题干与题支越来越具体,知识成为问题与答案之间的中介,知识的呈现越来越隐蔽。强调对具体问题和具体情境下的具体分析,强调分析问题的条件性,摒弃抽象的谈论问题,因而更要活化知识,在平时学习中要培养分析问题的能力,关注具体条件对问题的影响,避免抽象、空洞谈论问题
掌握基础知识没有捷径,最笨的办法往往是最好的办法,该记忆的就得记,一定要有“背多分计划”,坚决反对无条理无框架体系、缺理解的盲目机械背记,“背什么、怎么背、背了应对什么题型”等等,要教给学生,做到有的放矢。把教材当“字典”用,加强背书与运用的针对性,背书时要处理好“再现”与“再认”的关系,提高背书的效果、效率。如:投影或板书当堂要落实的知识点或提纲,任务具体, 落实与反馈及时,讲、读、背交叉进行(读、背的时间要限制,写笔记(笔不离手、贯穿始终)。
转变“重背书、监督与检查。要由硬背“答题套语”向掌握“答题思路”转变,由背知识向整理知识,运用知识转变。
    3、 具体做法:
    (1)、注重知识的系统性:
    如:市场——作用、优点、秩序、体系、规则、征信体系、失灵、后果
    (2) 、适当拓展学科知识
        第一:注意变化,特别是课本没有明确讲的适度拓展学科知识。
        例如、 融资
        含义:筹集者的资金筹集的行为和过程。
        目的:追求利润最大化,或者偿还债务
        方式:贷款、发行股票、债券
        作用:促进企业发展,也能导致企业债务危机
        中小企业融资难、贷款难的建议
        1、 各级政府要加强宏观调控,落实积极的财政政策和适度放宽的货币政策。
        2、 中小企业充分发挥市场在资源配置中的决定性作用
        第二,深化相关知识(主要在《经济生活》
        价格变动的影响——需求法则和供给法则;需求曲线、供给曲线(注意劳动力供给、电脑等信息产品供给);需求价格弹性、需求交叉弹性系数、恩格尔曲线等;社会保障、初次分配和再分配,垄断与反垄断,绿色壁垒,国家机关等;通过做题,涉及到知识,课本没有的也要适当拓展,例如供给侧改革、实体经济与虚拟经济;
        例:宏观调控的经济手段
        1、三大层次:
        第一层次是经济计(规)划,如“十二五”规划等。
        第二层次是经济政策,包括财政政策、货币政策、产业政策等。
        第三层次是经济杠杆,包括税收、利率、汇率、价格等。
        2、内在联系:
        经济计(规)划确定了宏观调控的目标和总体要求,具有全局性、长远性,它指导国家经济政策的制定,并依靠经济政策来实现。经济政策的制定要以国家经济明确的宏观调控目标和总体要求为重要依据。而经济政策的实施,又离不开相应的经济杠杆,如财政政策的实施需要运用税收杠杆,货币政策的实施需要运用利率、汇率杠杆。
        (3)、整合知识:如:矛盾的对立统一观点;矛盾的对立统一原理;矛盾的两个基本属性关系,相关类似知识要对比整合,不能让学生含糊。
        特别注意: 对知识的真正理解
        1、看学生能不能用自己的语言解释概念,进行知识的内化;
        2 、能否对新知识进行迁移并发生新的推论,举一反三;
        3、 能否运用所学的知识解决实际问题并有所创新,这是理解的最高层次,也是理解所要达到的真正目标
        (4)、重拾遗忘知识点。
        回归课本、学习笔记、纠错本,避免知识大量的遗忘,尽可能巩固学习效果。
        ( 4、对高频考点要能够精细分析,精准定位。
        各模块高频有知识点
        《经济生活》高频考点(生产)
        影响价格的因素;价格变动对生活、生产的影响;
        商品价值量与劳动生产率;
        生产与消费的关系;
        企业的经营与发展;收入分配与社会公平;财政的作用;
        市场调节与宏观调控;科学发展的主题;
        转变经济发展方式的主线
        对外开放政策
        《政治生活》高频考点(法律与权利)
        公民的政治生活(民主决策、民主监督);
        政府的性质、职能、依法行政、接受监督;
        人大的权力和人大代表的权利;民主集中制;
        中国共产党的地位、执政方式;我国政党制度的内容;
        人民政协的性质和职能;民族区域自治制度;
        国家利益是国际关系的决定因素;我国的外交政策。
        《文化生活》高频考点(传统与精神)
        文化与经济政治的关系;文化的作用;文化对人的影响;
        文化的多样性;如何对待传统文化(文化的继承与发展);
        文化创新的源泉、作用和途径;
        中华文化的特征和包容性;民族精神的发扬;
        发展社会主义先进文化;思想道德建设。
        《生活与哲学》高频考点(价值与创新)
        物质与意识的关系;客观规律性与主观能动性;
        实践与认识关系;认识的辩证发展过程;
        联系普遍性和客观性;整体与部分的关系及系统优化方法;
        量变与质变关系及方法论;矛盾普遍性与特殊性及方法论;
        辩证否定观及方法论;社会存在与社会意识的关系;
        社会历史的主体;价值观的导向作用;价值的创造与实现。

 

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