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胡莉英 | 发挥疫情教育的正向价值
0 吴秋君 2020/9/17 19:13:42 信息来源:哲思驿站 作者:未知

发挥疫情教育的正向价值

胡莉英

江苏省太仓市教师发展中心

2020年新春伊始,一场始料未及的新冠病毒疫情牵动着神州亿万民众的心。这场疫情,是一面“放大镜”,折射出了人间世象的千姿百态。对于思政课程来说,其新鲜性、真切性、全民性与深刻性,无疑是一份很好的学习材料。如何正向用好这份现实材料,笔者认为有三个“路径”可以探寻。 

01

开设新冠疫情主题思政课, 树立全局观念

新冠疫情,从 2019年12月份在武汉发现,至今已蔓及全国和世界很多国家和地区,从一开始人类对“新冠病毒”的知之甚少到逐步明确,是一个重大的公共卫生事件。广大中小学生通过电视、网站、报刊、杂志、微信朋友圈等多种传媒途径,对此事件都有所关注和了解,但毕竟是零散、多元、芜杂的。通过组织专题思政课教育,能够引导学生全面正确地了解事件起因、经过、发展,对人类社会和生活造成的影响;深刻认识党中央统一领导下全国人民万众 一心抗击疫情的信心和力量。 

目前,全国有条件的地区纷纷开设网络在线课程。笔者所在的江苏苏州地区,各县市也通过 “空中”课堂,指导学生疫情中在家的生活与学习。笔者执教了三节“道德与法治”网络课,内容为“团结起来,共同抗‘疫’”“疫情中的道与法”“新冠疫情给我们的启示”,精选的内容、缜密的思路、生动的案例和激扬的情感,给学生以深深的震撼和启迪,连一同旁听的家长也深为感动,纷纷在微信朋友圈为这几节思政课点赞。 

由此,笔者认为新冠疫情为主题的思政课(以 “空中课堂”这一形式为例),要注意三点:一是把事情说清楚。虽然现在打开电视机、翻开报纸、浏览朋友 圈微信,到处是新冠疫情的介绍,但作为一节课,还是要把“是什么”“为什么”“怎么样” 梳理清楚,让学生有个清晰的认识,做到主次分明、详略得当。二是把课上生动。充分挖掘疫情中的英雄人物和凡人事迹,紧密结合学生的当前实际情况,用图片、数据、文字在PPT 上展示, 加以教师充满感情的讲解,直击学生生活的 “难点”、思维的“堵点”、心灵的“痛点”,让学生在震撼与泪水中,受到心灵的洗礼。三是把道理讲明白。面对我们的下一代,更多的是需要深刻的反思,引领学生追随医学界的发现探索疫情的真相, 让学生认识到当前全民崇尚法治素养和道德情操的必要性和学习掌握科学文化知识的重要性。在这一主题思政课上,让政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等学科核心素养落地生根。 

02

用新冠疫情事件丰厚常态思政课, 培植家国情怀

统编《道德与法治》教材,于2017年9月在中小学起始年级使用。虽然新教材集全国专家、学者、一线教师的智慧与汗水于一体,紧密结合时代特征,也充分考虑到学生的地域差别,但对于一些突发性公共事件不可能“未卜先知”。这就需要一线教师在执教过程中,充分发挥积极性、主动性、创造性,结合教材体系和主题,把 “最新鲜、最全民、最生动、最深刻”的事件引入教学, 让思政课更有针对性、亲和力、说服力,做到政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、 建设性和批判性相统一、主导性和主体性相统一,给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生“第一粒扣子”,培植家国情怀。 

譬如,统编《道德与法治》教材七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”有两篇课文,分别是 “揭开情绪的面纱”和“品出情感的韵味”。执教这两篇课文时,教师可以结合疫情中社会各界的不同情绪表现,启迪学生每个人的内心都有一个情感世界,关注自己的情感状态,不断创造并积累美好的情感体验,向社会他人传递情感正能量, 发挥疫情教育的正向价值会让我们的生命和生活更有意义。

又如,统编《道德与法治》八年级下册第二单元“理解权利义务”也有两篇课文,分别是“公民权利”和“公民义务”。执教这两篇课文时,教师可以结合因捕杀野生动物而可能导致疫情发生、因部分官员的管理失范和相关人员的无知偏执、缺乏公德意识而导致疫情扩散,让学生明白依法行使权利、履行义务,不仅关乎我们个人的生命与家庭的幸福,而且关乎民族、社会的进步与国家的发展。 

此外,统编《道德与法治》九年级下册第一单元“我们共同的世界”两篇课文,分别是“同住地球村”和“构建人类命运共同体”。执教这两篇课文时,教师更是可以把这次新型冠状病毒在中国、 世界各国的传播和世界各国的互助互济作为教材, 让学生明白我们生活在同一个世界,这是我们共同的家园。千百年来,不同肤色、族群的人们在这个星球上繁衍、发展、壮大。在这一过程中, 人类遇到过各种困难、挫折,甚至是灾难,但从来没有停止风月同天、携手共进的脚步。第二单元“世界舞台上的中国”,执教“与世界紧相连”这一课时,可以把中国政府在新冠疫情事件上的及时公开、坦诚相对、积极作为、竭力控疫作为授课内容,让学生明白中国是以负责任的大国与世界共历风雨、同享美好。 

03

引导学生选择隐性思政课, 拓展学生视野

生活中学生的所见所闻,无疑也是重要的思政课程内容,对学生的人生观、价值观、世界观同样起着重要的作用。当前关于新冠疫情的报道、 传闻、话题很多,作为思政教师,引导学生学会选择这些隐性课程,拓展视野,是发挥新冠疫情教育价值的又一重要路径。 

为此,要积极引导学生学会选择收看电视新闻、浏览“学习强国”等主流网站。当前,关于疫情的报道宣传很多。作为学生,要学会选择,通过新闻联播、专题报道等途径来了解疫情,避免盲目性、碎片化。疫情中,广大民众穿上红马甲、 戴上口罩,行动起来,奋起抗“疫”;但也有人乘机倒卖口罩等物资,发国难财。教师要引导学生正确判断,明白“大难”中,什么事情能做,什么事情不能做。同时,还应引导学生正确对待朋友微信群、QQ群中言论,做到不信谣、不传谣, 相互鼓励,共克时艰。 

习近平总书记在今年2月6日中共中央政治局常务委员会会议上发表的重要讲话中强调,疫情防控不只是医药卫生问题,而是全方位的工作, 各项工作都要为打赢疫情防控阻击战提供支持。在这“大事件”面前,通过多种路径,发挥好“大事件”的育人价值,也正是思政 教师政治强、情怀深、思维新、视野广、 自律严、 人格正的现实表现。


本文发表于《思想政治课教学》2020年04期


 

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